El Consejo de Gobierno aprobará mañana dos decretos para regular la nueva organización escolar en Andalucía
Estos decretos sustituyen a la normativa actual que tiene una vigencia de trece años y también obedecen al hecho de la aprobación en los últimos ejercicios de la Ley de Educación de Andalucía (LEA) y de la Ley Orgánica de Educación (LOE).
El primero de los decretos consiste en un reglamento orgánico de las escuelas infantiles de segundo ciclo; de colegios de educación primaria; de centros de educación infantil y primaria, y de centros públicos específicos de educación especial. El segundo decreto consiste en el reglamento orgánico de los Institutos de Educación Secundaria.
Sus objetivos son, básicamente, otorgar mayor autonomía a los centros; respaldo al profesorado; reforzar la dirección y el claustro; dar mayor implicación a las familias, y la simplificación administrativa. La Junta tiene como fin que estos decretos sean un potente, útil y moderno instrumento para trabajar por el éxito escolar en la comunidad.
Fuente: http://www.20minutos.es/noticia/763425/0/
No es de extrañar que se haya puesto hincapié para el cambio de organización en los centros educativos andaluces con el fin de alcanzar las metas ya comentadas en el artículo, no obstante, no creo que con solo un cambio organizativo se pueda alcanzar las metas que espera conseguir, ya que en un centro influyen otros muchos factores como son: el comportamiento de los alumnos, el ambiente que se "respira" en las aulas, la competencia de los equipos de educadores y del resto del personal, etc.
Por lo que para alcanzar dichas metas será necesario tener en cuenta muchos otros factores que influyen en el ambiente educativo.
- Mapa conceptual: La Organización Educativa
Reflexión: Al principio el autor centra su atención entre la distinción de dos términos claves (la habilidad y la capacidad), para luego distinguir entre diferentes tipos de aprendizajes organizativos y sus características.
Gracias a este texto podemos comprender que los términos habilidad y capacidad (en cuanto a la organización educativa) son diferentes (y no idénticos como tendería a pensar la mayoría de las personas).
Así mismo también entraríamos en el debate del conocimiento empíricos el conocimiento adquirido sin ninguna experiencia empírica y que en el texto el autor explica cada una de esos tipos de aprendizaje opuestos, pero prácticos según se precie.
Este tema nos ha aportado las nociones básicas sobre la organización (definiciones técnicas, elementos, recursos...) que entiendo como importantes para entender los temas más avanzados sobre la organización.
Esta nueva idea me ha permitido entender un poco mejor la importancia que hay que dar a una correcta organización en un centro escolar, ya que hay muchos aspectos que se trabajan en ellos y por tanto es imprescindible una repartición de las tareas de un centro escolar para cubrir todas las demandas que se den en ellos.
